• Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboración o modificación del proyecto educativo del Instituto y la programación general anual.

• Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica y en colaboración con los tutores, las propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica, profesional y del plan de acción tutorial, y elevarlas a la comisión de coordinación pedagógica para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa.

• Contribuir al desarrollo de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional de los alumnos, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa, y a la elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales.

• Contribuir al desarrollo del plan de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial y elevar al Consejo Escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso.

• Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades educativas especiales, y elevarla a la comisión de coordinación pedagógica, para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa.

• Colaborar con los profesores del Instituto, bajo la dirección del jefe de estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, y en la programación y aplicación de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos que lo precisen, entre ellos los alumnos con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de diversificación.

• Realizar la evaluación psicológica y pedagógica previa prevista en el artículo 13 del Real Decreto 1007/91, de 14 de junio, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

• Asumir la docencia de los grupos de alumnos que le sean encomendados, de acuerdo con las normas que se dicten al efecto y con lo previsto en los artículos 13 y 14 del Real Decreto 1007/91, de 14 de junio y los artículos 5 y 6 del Real Decreto 1701/91, de 29 de noviembre.

• Participar en la elaboración del consejo orientador que, sobre el futuro académico y profesional del alumno, ha de formularse según lo establecido en el artículo 15.2 del Real Decreto 1007/1991 de 14 de junio al término de la educación secundaria obligatoria.

• Formular propuestas a la comisión de coordinación pedagógica sobre los aspectos psicopedagógicos del proyecto curricular.

• Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros.

• Organizar y realizar actividades complementarias en colaboración con el departamento correspondiente.

• En los institutos donde se imparta formación profesional específica, coordinar la orientación laboral y profesional con aquellas otras Administraciones o instituciones competentes en la materia

• Elaborar el plan de actividades del departamento y, a final de curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo del mismo.

El Departamento de Orientación en el IES Puerta de Cuartos tiene una triple función:

• En primer lugar: Asesoramiento al profesorado en su tarea docente.
• En segundo lugar: Atención a los alumnos en los problemas relacionados con el aprendizaje y con su vida escolar, familiar y social.
• Por último: Atención a las familias en los problemas relacionados con la educación de sus hijos.

Para ello, se mantienen reuniones periódicas con los distintos equipos de trabajo del centro, con los grupos de tutores de cada nivel educativo y con los profesores que lo solicitan de modo individual.
Del mismo modo, son los tutores quienes derivan al departamento a aquellos alumnos que necesitan algún tipo de atención.
El Departamento está abierto a la atención a las familias: pueden solicitar esta atención en el horario escolar de mañana, o cada semana los lunes de 16 a 18 horas.

El Equipo Directivo y el Departamento de Orientación potencian la relación con las instituciones del entorno para favorecer el desarrollo de capacidades relacionadas con la "Educación en Valores" a través de talleres, charlas informativas o realización de actividades prácticas. Las Instituciones que habitualmente colaboran con la acción educativa de los profesores son:

El Centro en su conjunto, la Comunidad Educativa y las Instituciones del entorno, que han participado en diferentes niveles:

• Universidad de Castilla-La Mancha: Orientación académica.
• Cruz Roja: Programas de Educación Afectivo-Sexual y Prevención de Hábitos Nocivos.
• Centro Regional de Salud Pública: Programa dirigido a tutores y atención a alumnos del centro.
• Sindicatos: Programas de Búsqueda de Empleo.
• Centro Asesor de la Mujer: Programa de Prevención de Conductas Violentas.
• Ludoteca: Talleres de ocupación saludable del ocio y el tiempo libre.
• CAVECLM: Talleres de prevención de las conductas discriminatorias.
• ESPARVEL: Talleres de Educación Ambiental.
• ATANDI: Talleres para desarrollar Habilidades Sociales.

Es prioritario, dentro de las funciones del departamento:

• La organización de la orientación educativa, psicopedagógica, profesional y del plan de acción tutorial.
• Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades educativas especiales.
• Colaborar con los profesores del instituto, bajo la dirección del jefe de estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje.
• Realizar la evaluación psicológica y pedagógica.

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Orientador.

Profesores de Ámbito:
• Ámbito Socio-Lingüístico.

• Ámbito Científico-Tecnológico.

Estos profesores imparten docencia a los alumnos incluidos en los Programas de Diversificación Curricular de 3º y 4º de ESO. Los Programas de Diversificación suponen una medida de atención a alumnos con dificultades de aprendizaje durante la ESO. La mayor ayuda la reciben en las áreas instrumentales.

Profesor de Apoyo al Área Práctica: Apoya las actividades docentes en ESO, especialmente en el área práctica. En área de Tecnología en ESO exige una atención más individualizada a los alumnos, de ahí el contar con este tipo de ayuda en la etapa.

Profesor de Pedagogía Terapéutica: Apoyan y refuerzan a los alumnos con necesidades educativas especiales. Estos alumnos reciben esta atención en grupos reducidos y en aquellos contenidos donde encuentran más dificultades.

Educador social.